Fernanda Aparecida de Morais Leite
Até os dias atuais estão sendo muito ricas todas as aulas, inclusive esta matéria sobre as novas tecnologias de informação que nos fornece dicas muitos eficazes para serem utilizadas em sala de aula.
Aprendemos que a comunicação é um processo de troca de informação que provoca mudança nas consciências. Devido a rapidez dos acessos e contatos com as pessoas, essa passagem de conhecimento também se acelerou.
Quando colocamos em pauta, comunicação verso informação, percebemos que a informação é o conteúdo da comunicação, e que nem sempre a tecnologia traz apenas pontos positivos. A comunicação que hoje se processa via rede internet, também acarreta alguns problemas tais: erros ortográficos, caligrafia ilegível devido ao uso excessivo do computador, falta de criatividade, sedentarismo, trabalhos prontos, etc.
Não podemos ficar apenas nesses pontos negativos, precisamos ver que existem benefícios, tanto para os alunos quanto para os professores. Os mestres poderão assim, diversificar sua metodologia sem perder os objetivos propostos, criando nos alunos o interesse e o desejo pelo conhecimento.
É necessário ter equilíbrio e saber filtrar o que é bom para nós e desestimular atitudes inadequadas, aprendendo a conviver com a modernidade e sua evolução.
O papel da escola não é apenas ensinar o aluno a ler e escrever, mas prepará-lo para o mundo com suas exigências. Nesse aspecto nossa educação está falhando, pois nem mesmo os professores muitas vezes sabem utilizar esses recursos. A educação pode estar priorizando coisas que talvez não seja tão importante e quando o aluno precisar encarar a realidade, não saberá como agir.
Os nossos governos precisam repensar a educação, enfrentando o desafio da evolução tecnológica para melhor preparar professores e alunos.
E assim como dizia Alvin Toffler, ”Informação é o que define o sucesso ou o fracasso de uma pessoa.” Devemos aproveitar de todas as vias como meio de transmitir a informação e o conhecimento, e assim conquistarmos um futuro de sucesso.
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